BRESCIAOGGI
Giovedì 26 Aprile 2007 provincia Pagina 23 
MONTICHIARI. Lo studio ha coinvolto 1400 giovani: la maggioranza considera la scuola un trampolino di lancio verso la vita 

Studenti: cuore, cervello e sms

Indagine al Don Milani: il mezzo di comunicazione più efficace sono i messaggini

Amano la musica, sono affascinati dalle nuove tecnologie, usano gli sms per esprimere le proprie emozioni ma sanno ancora sognare a occhi aperti. È questo l’affresco degli studenti dell’istituto «Don Milani» di Montichiari tracciato dai risultati di un questionario sottoposto agli oltre 1400 allievi della scuola.  L’insegnante Monica Tortella, analizzando le risposte traccia un profilo degli allievi. «Nella relazione con gli altri desiderano essere se stessi e per comprendere una lettura difficilmente el aborano schemi o mappe significative. Risultano comunque avere un atteggiamento aperto nei confronti della scuola - prosegue la docente -; pur apprezzandone la capacità di fornire strumenti per migliorare le loro capacità di apprendere, manifestano il desiderio di crescere, migliorarsi ulteriormente, non finalizzando i loro sforzi esclusivamente al successo scolastico, ma a quello formati vo in senso più ampio».   La scuola, insomma, è vissuta come palestra di vita, strumento di partenza per affrontare esperienze.   «L’indagine - spiega ancora Monica Tortella -, ci ha fornito una serie di elementi molto utili per continuare ad operare in ambito formativo con un’offerta attenta e mirata ai bisogni degli alunni e dell’intera comunità». L’indagine è propedeutica alla attivazione di una serie di attività e iniziative per migliorare le modalità e metodologie di insegnamento e apprendimento.  I trend di risposte sono abbastanza omogeni: il 50 % del campione ritiene che la musica sia la strategia comunicativa più efficace per esprimere un’emozione. Il 22% degli studenti affida agli sms la propria interiorità, il 28% reputa poesia e fotografia lo strumento ideale per parlare di sentimenti. Solo l’8% affida questo ruol0 agli slogan e al diario. Decisamente più poetica la domanda del questionario che chiedeva agli studenti di esprimere l’idea di «infinito». 
Il 21% lo collega ad una poesia, il 22% a un numero molto grande, il 15 % ad un limite. Il restante 42% si spalma fra risposte varie: dal «mistero» a «una cosa che non finisce mai», da «un qualche cosa di impalpabile» a «tutto o niente» passando per «qualcosa di impossibile da immaginare», «utopia», «ciò cui l’uomo aspira», «qualcosa di non definibile» o «qualcosa di irraggiungibile».
Per quanto riguarda i modi di porsi in relazione con gli amici, ben il 73% degli intervistati ha ammesso di voler essere sempre «se stesso», il 7% da «leader». Decisamente più accademica la domanda sulle modalità in cui gli alunni raccolgono le informazioni da un testo: il 47% utilizza l’antico e sempre efficace metodo della sottolineatura.  Gli studenti ritengono che per completare la loro formazione sia importante migliorare la capacità di raccogliere e organizzare le informazioni ma anche di relazionarsi con gli altri o esprimere al meglio le proprie idee e aprirsi a nuove conoscenze. Il 44% degli studenti ritiene che la scuola fornisca gli strumenti per migliorare la capacità di apprendimento. Solo il 9% non si sente appagato.  Ma a cosa serve migliorare le capacità di apprendimento? Per il 46% del popolo del «Don Milani» a «progredire nella vita di tutti i giorni», per il 36% «per migliorare il rendimento scolastico».  Per testare infine l’orientamento sono state poste le ultime due domande. Alla richiesta di quale attività pomeridiana sia più interessante da effettuare, il 22% vorrebbe speri mentare la propria capacità di relazione con gli altri, il 53% nuove tecniche di ricerca e l’utilizzo di nuove tecnologie, il 16% un nuovo modo di affrontare lo studio di concetti matematici anche attraverso un approccio di tipo filosofico. In coerenza con le risposte precedenti, manifestano la loro preferenza per i diversi laboratori proposti: il 40% sceglie la relazione empatica, il 20% quello di scrittura creativa e lettura espressiva e il 19% «matemagica». 
«È significativo - conclude Monica Tortella - l’interesse riscosso dal laboratorio di relazione empatica, a dimostrazione dell’importanza che gli adolescenti attribuiscono alla relazione, sia tra pari che non. Tutto passa attraverso la relazione e gli apprendimenti non le sono estranei». 
Flavio Marcolini